5 Principles for the Teacher of Adults

http://adulted.about.com/od/teachers/a/teachingadults.htm

TÉCNICAS DE ENSINO QUE MOTIVAM ALUNOS ADULTOS

Como instrutor, você percebe a importância de tornar a experiência de sala de aula significativa para todos os alunos, e se esforça para garantir que cada um tem a oportunidade de sentir e ser bem sucedido como resultado de tomar seu curso. Portanto, quando o termo começa, é provável que  considere como  pode criar um ambiente de aprendizagem que seja relevante para todos os novos alunos.

Como um exemplo: muitos dos alunos que você ensina, provavelmente, caem sob a égide do aluno "tradicional", que se matriculou na faculdade logo após o colegial. No entanto,  também é provável encontrar muitos alunos adultos, que entraram (ou retomam) a faculdade depois de um período de tempo longe dos establecimentos eductivos.

Se você tem alunos adultos em sua classe, eles ajudam a manter vários pontos sobre as suas motivações, interesses e perspectivas em mente como você ensina ou chumba. No Manual do Instrutor para  O Adulto Estudante: Um Guia para o estudante universitário Adulto, Second Edition, Deborah Davis oferece as seguintes sugestões para o ensino e os alunos adultos motivadores de forma eficaz. Reveja suas sugestões e considerar o que pode ajudá-lo em sua busca para apoiá-los:

 • Use a experiência e os conhecimentos do aluno adulto como base a partir da qual a ensinar. .... [Prova] informações torna-se mais relevante para o aluno adulto se ele está relacionado com a experiência de vida. Além disso, o conhecimento acumulado do aluno mais velho pode ser aproveitado para dar credibilidade a seus objetivos de carreira. Incorporar a experiência prática valiosa do aluno adulto e conhecimento em cada lição para ilustrar a relevância do tema em discussão.

• Alunos  adultos como esta classe irá ajudá-los a atingir seus objetivos. Os alunos adultos apreciam uma classe que é especificamente voltada para ajudá-los a atingir seus objetivos, neste caso, o diploma universitário. Ilustrando como a informação nesta classe leva-los nesse sentido, os alunos adultos podem reconhecer como este curso irá beneficiá-los na realização de seus objetivos.

• Faça todas curso e material de texto prático e relevante para o aluno adulto. Os alunos mais velhos precisam de relacionar as informações do curso diretamente para as suas carreiras; portanto, todo o material de curso precisa ser diretamente relacionado com a carreira do aluno adulto. Para os adultos, a informação deve levar algum propósito muito prático e aplicável. Diga aos alunos exatamente como o material e informação será útil para eles no trabalho. Exemplos, exercícios, metáforas e analogias precisam ser de carreira relevantes, familiar, e oportuna.

• Mostrar aos alunos adultos o respeito que merecem. Os alunos adultos possuem uma riqueza de experiências; tal conhecimento deve ser honrado e respeitado. Seja cortês para com os alunos adultos; tratá-los como iguais, e permitir-lhes expressar suas opiniões livremente e sem julgamento.

• Ajuste a velocidade de ensino para atender às necessidades do aluno mais velho. Porque os alunos adultos aprendem de maneira diferente do que os estudantes mais jovens, estar consciente da taxa na qual o material é apresentado. Esteja ciente de oferecer muita informação muito rápido; regular o fluxo de informação em conformidade.

• Os alunos adultos motivam a aprender novas informações. Através de técnicas como reforço positivo, motivar os alunos adultos de aprender e reter novas informações, como forma de reconhecer a relevância da informação para as suas carreiras e alcançar seus objetivos. (Davis, v-vi)

 Referência: Davis, Deborah. Manual de 2012. do Instrutor para Companion O Adulto Learner: Um Guia para o estudante universitário Adulto, 2ª ed. Boston, MA: Wadsworth, Cengage Learning.

© 2012 Cengage Learning.

Que estratégias você usou para envolver e motivar os alunos adultos? Faça ideias e exemplos de Davis em ressonância com sua própria experiência? Você acrescentar nada à lista acima? Discutir as suas sugestões nos comentários.

LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA QUE MOTIVAN A LOS ALUMNOS ADULTOS

Como instructor, te das cuenta de la importancia de hacer de cada clase una experiencia significativa a todos los estudiantes, y te esfuerzas por asegurar que cada uno tiene la oportunidad de sentir y tener éxito como resultado de tomar su curso. Por lo tanto, cuando comienza el período de aprendizaje, es muy probable que considere cómo puede crear un entorno  que resulte relevante para todos los que inicien el proceso.

Como un ejemplo, muchos de los estudiantes que enseña probablemente caen bajo el paraguas del estudiante "tradicional", que se matriculó en la universidad directamente después de la secundaria. Sin embargo, también es probable encontrar muchos estudiantes adultos, que han entrado (o re-ingresado) a la universidad después de un período de tiempo fuera de la escuela.

Si usted tiene estudiantes adultos en su clase, esto le ayudará a conocer varios puntos acerca de sus motivaciones, intereses y perspectivas en mente a medida que enseñe y de la talla. En el “Manual del instructor para acompañamiento del estudiante adulto: una guía para el Estudiante adulto en educación superior”, segunda edición, Deborah Davis ofrece las siguientes sugerencias para la enseñanza y para motivar eficazmente a los estudiantes adultos. Revise sus sugerencias y considere lo que podría ayudarle en su búsqueda para apoyarlos:

• Utilizar la experiencia y los conocimientos del alumno adulto como base de partida para enseñar. .... [textual] la información es más relevante para el estudiante adulto si está relacionada con la experiencia de la vida. Por otra parte, el conocimiento acumulado del estudiante mayor puede ser aprovechado para dar credibilidad a sus objetivos de carrera. Incorporar una valiosa experiencia y conocimiento práctico del estudiante adulto en cada lección para ilustrar la relevancia del tema en discusión.

• Mostrar a los alumnos adultos cómo esta clase les ayudará a alcanzar sus objetivos. Los estudiantes adultos aprecian una clase que se dirige específicamente a ayudar a alcanzar sus objetivos, en este caso, el grado de la universidad. Al ilustrar cómo la información en esta clase les lleva en esa dirección, los estudiantes adultos pueden reconocer cómo este curso les beneficiará en el cumplimiento de sus objetivos.

• Hacer el texto y el material  práctico y relevante para el alumno adulto. Los estudiantes mayores necesitan relacionar la información del curso directamente a sus carreras; por lo tanto, todo el material del curso tiene que estar directamente relacionado con la carrera del estudiante adulto. Para los estudiantes adultos, la información debe llevar a un propósito muy práctico y aplicable. Diga a los estudiantes exactamente cómo el material y la información será útil para ellos en el trabajo. Ejemplos, ejercicios, metáforas y analogías tienen que ser correspondientes  a la carrera, familiar y oportuna.

• Mostrar a los estudiantes principiantes adultos el respeto que merecen. Los estudiantes adultos poseen una riqueza de experiencias; tal conocimiento debe ser honrado y respetado. Sea cortés con los estudiantes adultos; trátelos  como iguales y permítales expresar sus opiniones libremente y sin juicio.

• Ajustar la velocidad de la enseñanza para satisfacer las necesidades de los alumnos mayores. Debido a que los estudiantes adultos aprenden de manera diferente que los estudiantes más jóvenes, ser consciente de la velocidad a la que se presenta el material. Sea consciente de no ofrecer demasiada información demasiado rápido; regular el flujo de información en consecuencia.

• Motivar a los estudiantes adultos para aprender nueva información. A través de técnicas tales como el refuerzo positivo, motivar a los estudiantes adultos para aprender y retener nueva información como medio para reconocer la relevancia de la información de sus carreras y alcanzar sus objetivos. (Davis, v-vi)

Referencia: Davis, Deborah. Manual del instructor de 2012.  “Manual del instructor para acompañamiento del estudiante adulto: una guía para el Estudiante adulto en educación superior”, 2ª ed. Boston, MA: Wadsworth, Cengage Learning.

© 2012 Cengage Learning.

 ¿Qué estrategias ha utilizado para involucrar y motivar a los estudiantes adultos? Las ideas y ejemplos de Davis concuerdan con su propia experiencia? ¿Le añadiría algo a la lista anterior? Sustente sus sugerencias en los comentarios.

TEACHING TECHNIQUES THAT MOTIVATE ADULT LEARNERS

As an instructor, you realize the importance of making the classroom experience meaningful for all students, and you strive to ensure that each one has the opportunity to feel and be successful as a result of taking your course. Therefore, as the term begins, you’re likely considering  how you can create a learning environment that proves relevant to all who enter.

As one example: many of the students you teach probably fall under the umbrella of the “traditional” student, who matriculated in college directly after high school. However, you’re also likely to find many adult learners, who have entered (or re-entered) college after a period of time away from school.

If you have adult learners in your class, it does help to keep several points about their motivations, interests, and perspectives in mind as you teach and lead. In the Instructor’s Manual for The Adult Learner’s Companion: A Guide for the Adult College Student, Second Edition, Deborah Davis offers the following suggestions for teaching and motivating adult learners effectively. Review her suggestions and consider which might help you in your quest to support them:

·         Use the adult learner’s experience and knowledge as a basis from which to teach. …. [Textual] information becomes more relevant to the adult learner if it is related to life experience. Furthermore, the older student’s accumulated knowledge can be tapped to lend credence to their career goals. Incorporate the adult learner’s valuable practical experience and knowledge into each lesson to illustrate the relevance of the topic under discussion.

·         Show adult learners how this class will help them attain their goals. Adult learners appreciate a class that is specifically directed toward helping them achieve their goals—in this case, the college degree. By illustrating how the information in this class leads them in that direction, adult students can recognize how this course will benefit them in accomplishing their goals.

·         Make all course and text material practical and relevant to the adult learner. Older students need to relate the course information directly to their careers; therefore, all course material needs to be directly related to the adult learner’s career. For adult learners, information must carry some very practical and applicable purpose. Tell students exactly how the material and information will be useful to them on the job. Examples, exercises, metaphors, and analogies need to be career relevant, familiar, and timely.

·         Show adult learners the respect they deserve. Adult learners possess a wealth of experiences; such knowledge should be honored and respected. Be courteous toward adult learners; treat them as equals, and allow them to voice their opinions freely and without judgment.

·         Adjust your teaching speed to meet the needs of the older learner. Because adult learners learn differently than younger students, be conscious of the rate at which material is presented. Be aware of offering too much information too fast; regulate the flow of information accordingly.

·         Motivate adult learners to learn new information. Through such techniques as positive reinforcement, motivate adult learners to learn and retain new information as a means to recognize the relevance of information to their careers and achieve their goals. (Davis, v-vi)

Reference: Davis, Deborah. 2012. Instructor’s Manual for The Adult Learner’s Companion: A Guide for the Adult College Student, 2nd ed. Boston, MA: Wadsworth, Cengage Learning.

© 2012 Cengage Learning.

What strategies have you used to engage and motivate adult learners? Do Davis’ ideas and examples resonate with your own experience? Would you add anything to the above list? Discuss your suggestions in the comments.