De acuerdo con Juwah et al, (2004), cualquier modelo de retroalimentación debe tener en cuenta la manera cómo los estudiantes dan sentido y utilizan la información suministrada en la retroalimentación..Sin embargo, lo más importante, es que los estudiantes sean capaces de comparar el desempeño real con un estándar, y tomen medidas para cerrar la brecha que pueda existir entre estos desempeños.
Para muchos investigadores, esta observación ha llevado a la conclusión que, además de centrarse en la calidad de los mensajes de retroalimentación, los profesores deben concentrar sus esfuerzos en el fortalecimiento de las habilidades de auto-evaluación en sus estudiantes (Yorke, 2003; Boud, 2000).
En este sentido Juwah et al, (2004), proponen unos siete principios de retroalimentación que pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes:
1. Facilitar el desarrollo de la auto-evaluación (reflexión) en el aprendizaje. Por ejemplo, cuando los alumnos entregan un trabajo, pregúnteles preguntarles qué tipo de retroalimentación quisieran recibir.
2. Estimular el diálogo con profesores y pares sobre el aprendizaje. Por ejemplo: use ensayos breves, tareas y retroalimentación sobre el aprendizaje. Pida a los alumnos que señalen ejemplos de comentarios de retroalimentación que les hayan resultado particularmente útiles.
3. Ayudar a clarificar lo que es un buen desempeño (las metas, criterios y estándares esperados). Por ejemplo, proporcione mejores definiciones de los requisitos usando formatos de criterios y definiciones de niveles de desempeño cuidadosamente elaborados.
4. Brindar oportunidades para cerrar la brecha entre el desempeño actual y el deseado. Aumente el número de oportunidades para la re-entrega de trabajos.
5. Entregar a los alumnos información de alta calidad sobre su aprendizaje. Por ejemplo, relacione la retroalimentación con los criterios predefinidos. Proporcione la retroalimentación poco después de la entrega. Proporcione consejos correctivos, no solamente información sobre los puntos fuertes y débiles.
6. Estimular creencias motivacionales positivas y autoestima. Por ejemplo, proporcione oportunidades de tareas de bajo riesgo antes de ir a las tareas de alto riesgo con puntaje. Otorgue notas a los trabajos escritos solo después de que los estudiantes hayan respondido a los comentarios de la retroalimentación.
7. Proporcionar a los profesores información útil para desarrollar la enseñanza. Por ejemplo, haga que los alumnos identifiquen los puntos donde tienen dificultades al entregar sus trabajos escritos. Encargue ensayos breves anónimos al final de una clase.
Tomado de: http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/cedu/para-tu-curso/evaluar/25-cuales-son-las-principales-estrategias-para-brindar-retroalimentacion-que-fomenten-el-aprendizaje-de-los-estudiantes
Para muchos investigadores, esta observación ha llevado a la conclusión que, además de centrarse en la calidad de los mensajes de retroalimentación, los profesores deben concentrar sus esfuerzos en el fortalecimiento de las habilidades de auto-evaluación en sus estudiantes (Yorke, 2003; Boud, 2000).
En este sentido Juwah et al, (2004), proponen unos siete principios de retroalimentación que pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes:
1. Facilitar el desarrollo de la auto-evaluación (reflexión) en el aprendizaje. Por ejemplo, cuando los alumnos entregan un trabajo, pregúnteles preguntarles qué tipo de retroalimentación quisieran recibir.
2. Estimular el diálogo con profesores y pares sobre el aprendizaje. Por ejemplo: use ensayos breves, tareas y retroalimentación sobre el aprendizaje. Pida a los alumnos que señalen ejemplos de comentarios de retroalimentación que les hayan resultado particularmente útiles.
3. Ayudar a clarificar lo que es un buen desempeño (las metas, criterios y estándares esperados). Por ejemplo, proporcione mejores definiciones de los requisitos usando formatos de criterios y definiciones de niveles de desempeño cuidadosamente elaborados.
4. Brindar oportunidades para cerrar la brecha entre el desempeño actual y el deseado. Aumente el número de oportunidades para la re-entrega de trabajos.
5. Entregar a los alumnos información de alta calidad sobre su aprendizaje. Por ejemplo, relacione la retroalimentación con los criterios predefinidos. Proporcione la retroalimentación poco después de la entrega. Proporcione consejos correctivos, no solamente información sobre los puntos fuertes y débiles.
6. Estimular creencias motivacionales positivas y autoestima. Por ejemplo, proporcione oportunidades de tareas de bajo riesgo antes de ir a las tareas de alto riesgo con puntaje. Otorgue notas a los trabajos escritos solo después de que los estudiantes hayan respondido a los comentarios de la retroalimentación.
7. Proporcionar a los profesores información útil para desarrollar la enseñanza. Por ejemplo, haga que los alumnos identifiquen los puntos donde tienen dificultades al entregar sus trabajos escritos. Encargue ensayos breves anónimos al final de una clase.
Tomado de: http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/cedu/para-tu-curso/evaluar/25-cuales-son-las-principales-estrategias-para-brindar-retroalimentacion-que-fomenten-el-aprendizaje-de-los-estudiantes
I think the most important thing is to have open and clear communication with the students. Listening to hear where they have problems and how we can achieve their objectives together. Clear communication is the key.
ResponderEliminarEs muy importante que un punto basico del maestro, es procurar un acercamiento con nuestros estudiantes. Por medio del dialigo nos sincronizamos mas alla del conocimiento...
ResponderEliminarEllos, los estudiantes siempre tienen sus retos personales en el proceso, entonces si somos accequibles y procuramos esa comunicacion , siempre vamos a obtener resultados positivos.