- Apuestan por experimentar con nuevas metodologías renovando sus actividades gracias a las TIC.
- Buscan transmitir el conocimiento de forma natural y huyendo de la memorización.
- Herramientas como el subtitulado, las aplicaciones gratuitas de Google o las pizarras digitales facilitan el trabajo docente.
La innovación y el reciclaje de técnicas en la enseñanza suponen dos aspectos clave en
la formación, una idea que los profesores de lenguas extranjeras parecen estar
tomándose más en serio que el resto, ya que son ellos los que más innovaciones
introducen en sus clases buscando nuevas
ideas y actividades que permitan a los alumnos aprender razonando y
evitando la memorización mecánica.
Tradicionalmente los docentes de lenguas
extranjeras han transmitido sus innovaciones metodológicas a otras áreas. Esta
fue una de las conclusiones expuestas por los profesores de Español como Lengua
Extranjera (ELE) Alfonso Hinojosa y
Joaquín Martín, quienes señalaron que los docentes que imparten clases de
lenguas extranjeras están "en la punta de lanza" de la innovación
metodológica "gracias a su constante inquietud" por buscar nuevas
ideas, aproximaciones y actividades que permitan a los alumnos aprender de una forma "natural y sin
darse cuenta".
Así se expresaron durante una entrevista
realizada en el Campus de Las Llamas
de la Universidad
Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) con motivo del seminario que dirigen esta semana
sobre Especialización para profesores europeos de español: perfeccionamiento
lingüístico, cultural y el uso de las TICs, en el marco de los cursos de formación de Profesores de Español como
Lengua Extranjera (FPELE) que imparte la institución académica.
Evitar el aprendizaje por memorización
Para estos expertos en Educación, la preocupación
de los profesores de idiomas por reinventar nuevas fórmulas que permitan a sus
alumnos "evitar la memorización" y favorecer la adquisición de léxico de una
manera "clara y eficiente" ha sido "siempre" un rol
"muy importante" de estos profesionales.
"Tradicionalmente los docentes de lenguas
extranjeras han transmitido sus innovaciones metodológicas a otras áreas de
conocimiento y especialidades", comentó Martín.
En la misma línea, Hinojosa apuntó que "la
preocupación lógica" de cualquier sociedad por mejorar la calidad de la enseñanza "solo se consigue" con
el "impulso" de la formación
de los profesores. "La excelencia no cae del cielo, sino que se
fundamenta en las inquietudes de los docentes por cambiar, innovar y
crear", dijo el educador.
En
relación a los nuevos retos que, a su juicio, tiene que afrontar la enseñanza
de ELE, Joaquín subrayó que en el corto plazo "se deberían mejorar"
tanto los materiales tradicionales como los digitales para conseguir unas herramientas "más motivadoras, sencillas,
prácticas y eficientes que lleguen a los alumnos". Para él, cursos
como el que imparten esta semana en la UIMP ayudan precisamente a mejorar esta
situación porque permiten a los docentes "fabricar"
sus propios instrumentos de trabajo "sin depender de editoriales ni
empresas".
Enseñanza más libre y flexible
Así, los dos profesores explicaron que en el
seminario que se imparte esta semana en el Campus —en el que participan
profesores italianos, alemanes, franceses, españoles y rumanos—, están trabajando
sobre las aplicaciones que tienen las
nuevas tecnologías en las aulas de ELE. Según explicó Martín, herramientas
como el subtitulado, las aplicaciones gratuitas de Google, las pizarras
digitales o la edición digital permiten introducir en la clase "nuevos
materiales", facilitan el trabajo de los docentes y consiguen adaptarse al
idioma de los alumnos que, cada vez más, es "multimedia, interactivo y social".
"Nuestro objetivo es dotar de
herramientas a los profesores para que dejen
libre su imaginación y puedan cubrir de una manera autónoma los huecos
metodológicos que surgen a nivel corporativo o editorial", concluyó
Hinojosa.
Tomado de:http://www.20minutos.es/noticia/1556201/0/profesores-lenguas/extranjeras/formacion/
